APORTE DE SIRILA SOBRE CORRIENTES FILOSOFICA SOBRE EDUCACION

A continuación les presento algunas Corrientes filosóficas y sus autores con sus concepcione Entre estos autores tenemos a John Ddewey, Paulo Freiré, Ovidio Decroly, Celestin Freinet, Maria Montesori, Juan Henrique Pestalozzi, Juan Jacobo Rosseu, Adolphe Ferriere Cousinet. John Dewey • Precursor de la Escuela Nueva del siglo XIX. • Proponía un alumno activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como alumno, según él la educación es un proceso social. • Se autodefine como sustentante del estructuralismo genético. • Es considerado el padre de este movimiento. • Fue un destacado representante de una de las tendencias del pragmatismo moderno, según el la educación es un proceso social a través del cual la sociedad transmite sus ideales, poderes y capacidades con el fin de asegurar su propia existencia y desarrollo • Dice que en la escuela como institución social se deben concentrar los medios que contribuyen que el niño aproveche los recursos que trae al nacer, que el alumno tenga una situación de experiencia directa • Proponía a un alumno activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño. • Rechazó los criterios de la educación tradicional • Acentuó el papel social que debe tener la escuela • Formar hombres para vivir dentro de su medio social, decía que la escuela no debe tener ni clases intensas, ni programas, ni horarios • Propugnaba la importancia de la educación laboral, del trabajo manual, de las actividades recreativas. • Su divisa era aprender haciendo. • Poner al alumno ante una situación que lo haga pensar • Consideró que solamente la enseñanza mediante efecto puede relacionar a los niños con la vida • Criticaba el papel del profesor y la falta de interactividad que ofrece a los alumnos. • Formó al hombre para vivir dentro de su medio social. Paulo Freire: • Destacó la enseñanza de la escritura y lectura especialmente a personas adultas y de escasos recursos económico. • Destaca una pedagogía liberadora • Planteó la finalidad de ayudar al educando como lo es el cambio de la estructura mental • La pedagogía estuvo basada en la oposición de la educación tradicional y bancaria • Se comprometió en formar hombres y mujeres que sean capaces de pensar, decía que nadie es esclavo de nadie y que todos tienen derecho a una buena educación sin excepción alguna. • Recomendó varias estrategias importantes para el logro de aprendizaje tanto para el maestro como tambien el alumno • Propone que el dialogo como método permite la comunicación entre los educandos y el educador. • Aportó la idea de que el papel que desempeña el educador en la educación liberadora es dialogar con el educando en franca amistad, así obtener los temas generadores y de interés. • Aportó con su lucha a favor de la libertad de toda índole. • Indagó contra todo tipo de injusticia • Buscó la libertad de los oprimidos. • Fundó una corriente pedagógica llamada escuela Nueva, es decir una escuela activa • Fue profesor de historia. • Alfabetizó a personas adultas • Fue profesor en la universidad de Harvard • Destacó en la labor educativa la manera de enseñar a escribir y leer y la transformación de las personas de la esclavitud y la explotacion. • Sugirió que el maestro debe manejar un método de enseñanza dentro del contexto de la practica educativa, debe tener imaginación, aprovechar situaciones, usar e inventar técnicas, crear y utilizar medios que propicien la actividad y el dialogo con los educando • Fue médico • Elaboró su método educativo con niños anormales • Perfeccionó con niños sin dificultades • Consideró que el proceso educativo debe subordinarse a la evolución de los intereses naturales del niño, por lo que debe ser educado en completa libertad, para que pueda manifestar las virtudes de su naturaleza • Fundó los centros de interés, su base es la del interés, la del verdadero interés, que suscita y estimula el esfuerzo y el trabajo • Su trabajo con los niños concedió una trascendental importancia a la observación. • Introduce los centros de interés como propuesta pedagógica, basada en el respeto por el niño y su personalidad, con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad. • Se opuso a la disciplina rígida, apostado por crear un ambiente motivador con grupos homogéneos, basado en la globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa. • Fundó la escuela de Emitage, donde inició sus trabajos con niños normales • Destaca la importancia de familiarizar al niño con lo que les interesa sin obligarlo. • La escuela que fundó fue bajo el lema, para la vida. • Formuló la importancia de alimentar, proteger a los niños • Engendró proyectos de jardinería, cocina, maquetas, excursiones. • Utilizó el método de lectura e ideó el método natural. • Aportó en cuanto a la teoría de su sistema acción y pensamiento, su objetivo principal es que el niño piense haciendo y haga pensando. • Propugnó una escuela publica popular, una escuela para el pueblo, para la clase trabajadora persiguió una escuela que sirva a los intereses populares, que sea democrática y participativa • Decía que la verdadera educación debe surgir dentro de la escuela sin imposiciones externas • Luchó por una escuela renovada que sea crítica, libre y popular, donde el niño con sus necesidades, sus propuestas espontaneas, contribuye el núcleo del proceso educativo y la base de la educación popular. • Contribuyó a la educación en valores • Centró la educación democrática • Desarrolló los movimientos Freineliano. • Levantó una escuela con la ayuda de albañiles y jóvenes campesinos, siendo esta una escuela divorciada de la escuela tradicional • Afrontó los problemas de la pedagogía en esa época en su vida orientado al desarrollo. Para él el centro de proceso de enseñanza no es el maestro sino el alumno. • Aportó la idea de que las paredes y todos los rincones deben estar decorados con los dibujos y tapices • Su mayor contribución esta en la nueva visión que tuvo el niño de la sociedad y del trabajo, decía que estos aspectos no deben verse por separados sino que deben analizarse en conjunto para enseñar al niño a desarrollarse en la sociedad. • Se preocupó de la renovación del ambiente escolar y de las funciones de los maestros. • Fue el impulsor de un movimiento de renovación pedagógica. • Aportó la teoría de que la escuela debe ser una escuela viva, la continuación de la vida familiar, de la vida del pueblo y del medio. • Sugirió que el papel del profesor es de movilizar y facilitar la actividad natural del niño tanto física como intelectualmente. Situar al alumno en una posición activa ante el aprendizaje, que debe basarse a los intereses infantiles. • Elaboró materiales como etapa de trabajo, decía que el niño camina y habla y que se adapta a las condiciones exteriores • Contribuyó con un método pedagógico a partir de sus experiencias. • Fue maestro de la zona rural pedagógica popular • Utilizó el método natural o tanteo natural, experimental. • Estableció una relación concreta entre el quehacer de la escuela y el quehacer social, los intereses de los niños. • Fundo la teoría del trabajo cooperativo, con el cual buscaba solucionar los métodos. Trabajó con su esposa intensamente por el bienestar integral del niño. • Fue defensor del comunismo • Fue profesor de niños pobres. • Trabajo con niños con retardo menta y con niños normales • Fue educadora y medico • Descubrió una series de principios que trasladó a la educación de los niños. • Decía que no sólo se permite al niño ser espontaneo, sino que se alienta y estimula su espontaneidad • Aportó la teoría de que los intereses y necesidades intelectuales de los niños van surgiendo libremente, que la actividad des que se deben realizar normalmente en forma de juego. • Aportó con su método en la libertad de la acción-juego y actividades sensoriales • Se interesó en la búsqueda de medios que permitieran la recuperación e inserción social de niños menos dotados intelectualmente. • Se dedicó a los niños el resto de su vida. • Compró una pequeña hacienda llamada Nueva Patria. • Fundó una institución para pobres, en la cual reunió hasta 50 huérfanos y pobres • Su orfanato se mantuvo con la ganancia ganada por los mismos niños. • Hacia ensayos en su institución para combinar la educación de los niños con el trabajo productivo • Argumentó que el objetivo de la instrucción es lograr una intuición clara de lo verdadero, recto y bueno. Su método se basaba en la intuición y en el entretenimiento progresivo, desde lo fácil hasta lo difícil, desde lo simple hasta lo complejo. • Se entregó abnegadamente a la causa de la educación de los hijos de los pobres. • Fue un destacado teórico de la pedagogía de la burguesía. • Planteó que la igualdad se desarrollo como resultado de la civilización, propone, una sociedad ideal en la cual como estado mental los hombres eran iguales y libres • Expresó que el primero de los derechos de la naturaleza del hombre es la libertad es la libertad • Se manifestó en contra de la enseñanza escolatica con su rigidez, su disciplina severa, sus castigos corporales y la anulación de la personalidad del niño. • Este movimiento criticó la escuela tradicional • Proponía a un alumno activo que pudiese trabajar dentro y fuera del aula sus propios intereses. • Se comprometió con la alfabetización de los adultos. • Ofreció la realización personal. • Aportó la idea de que la escuela debe conducir al niño a que el se conduzca así mismo. • Destacó la importancia del método del trabajo libre y cooperado en los grupos de trabajo.